Guia+didàctica

= TASCA = = =  Com ho fan els presentadors de la tele per preparar una entrevista? Quins passos segueixen? Si tu fossis un presentador/a i haguessis d´entrevistar un personatge britànic qui triaries? Amb aquesta tasca aprendreu a preparar i fer una entrevista en anglès i després l'haureu d'escenificar davant els alumnes de 6è per ajudar-lis a practicar la comprensió oral.

El treball es farà en grups heterogenis i flexibles, per tal que pogueu compartir idees i coneixements.

Anglès

=CRITERIS D'AVALUACIÓ I COMPETÈNCIES BÀSIQUES= Els CA estan molt ben relacionats amb les CB. Pocs, bons i concrets. Felicitats.

|| * Aprendre a aprendre: habilitat per gestionar el temps de forma efectiva.
 * || CRITERIS D'AVALUACIÓ. || COMPETÈNCIES BÀSIQUES No fa falta posar totes les subcompetències. Descriptors del Departament d´Ed. de Catalunya. També són útils els descriptors de la Conselleria d´Educació de les Illes Balears, sobretot per la CSC, que al Col·legi Montserrat està un poc incompleta. Subcompetències més resumides (Col. Montserrat) ||
 * 1 || Produir una entrevista per escrit entre dues persones en anglès. || * Comunicativa lingüística: composició de textos escrits i expresió escrita. ||
 * 2 || Reproduir l'entrevista de manera oral amb la pronunciació, entonació i ritme adequats al seu contingut davant els seus companys de cicle. || * Comunicativa lingüística: expresió oral.
 * Autonomia i iniciativa personal: Gestió d'emocions i comportaments en distintes situacions. ||
 * 3 || Identificar, comentar i expressar el significat dels missatges, explícits i no explícits, en els textos orals i escrits a internet i les entrevistes dels companys d'aula. || * Tractament de la informació i competència digital: processament i comunicació de la informació per transformar-la en coneixement. ||
 * 4 || Organitzar-se i dur a terme tasques indivivuals i col·lectives dins el grup de treball.
 * Social i ciutadana: participació activa, constructiva, solidària i compromesa en projectes comuns.
 * Autonomia i iniciativa personal: capacitat per imaginar, emprendre i avaluar projectes. ||
 * 5 || Demostrar interès i respecte vers la cultura anglesa. || * Artística i cultural. ||

= PLANIFICAR L'AVALUACIÓ = = = =RÚBRICA D´AVALUACIÓ de l´entrevista=

|| Una entrevista que té errades però presentada amb una bona actitud. || Una entrevista amb un nivell acceptable però presentada amb algunes errades. || Presentada amb serietat, coherent amb una bona pronunciaciò i un ús correcte d'anglès. || treball bé. Hi ha faltat planificaciò. || Ha fet una bona feina en grup però no ha sabut aprofitar al màxim el temps. Podrien haver planificat millor. || Tots els membres del grup han participat en l'organitzaciò dels temps, la feina i la planificaciò i han produït un treball molt satisfactori || > > =Rúbrica d´avaluació de la preparació de l= = =
 * ||  || Incomplet || Just || Bé || Excel·lent ||
 * 1 || Ha sabut produir una entrevista per escrit entre dues persones en anglès. || No ha aconseguit un nivell adequat, amb errades d'ortografia i de construcció de frases i ha mostrat poc interès. || Una entrevista que té errades ortogràfiques i sintàctiques però presentada amb una bona actitud. || Una entrevista amb un nivell acceptable però que conté algunes errades o bé ortogràfiques o bé sintàctiques. || Un treball molt bé presentat, coherent i amb un ús correcte tant ortogràfic com sintàctic d’anglès. ||
 * 2 || Ha sabut produir una entrevista oral davant els companys. || No ha aconseguit un nivell adequat de pronunciaciò i entonacìò. No ha fet servir el vocabulari estudiat ni ha mostrat que sap estructurar bé les frases en anglès
 * 3 || Ha sabut identificar, comentar i expressar el significat dels missatges, explícits i no explícits, en els textos orals i escrits a internet i les entrevistes dels companys d'aula. ||  ||   || Ha sabut cercar informaciò relacionada amb l'entrevista i compartir idees, però no acaba d'aplicar-ho al seu treball || Ha sabut cercar informaciò relacionada amb l'entrevista. Entre companys han aprofitat al màxim compartir idees i fer-les servir al seu treball. ||
 * 4 || Organitzar-se i dur a terme tasques indivivuals i col·lectives dins el grup de treball. || No s'ha esforçat perquè es puguin organitzar bé com a grup. || Tenia bona intenció però no ha sabut concretar la planificació. Els membres del grup no s’han organitzat a temps per fer el
 * 5 || Demostrar interès i respecte vers la cultura anglesa ||  ||   ||   || Ha mostrat molt d'interès vers els diferents aspectes de la vida quotidiana dels britànics, molt de respecte i una actitud oberta. ||
 * Full d´avaluació de grup**
 * Alumne || Participació en el treball. || Vocabulari nou. || Relació amb companys. || Aportació de noves idees des de casa. ||
 * Pepito ||  ||   ||   ||   ||
 * Menganito ||  ||   ||   ||   ||
 * 1) Molt malament.
 * 2) regular.
 * 3) bé.
 * 4) Molt bé.

[|Consultar les rúbriques del Col·legi Montserrat]. Apartat MATERIALES. Només s´ha de copiar la part que us interessi. S´hi han d'afegir rúbriques pels criteris d'avaluació QUE NO ESTIGUIN RELACIONATS AMB LES CCBB (que seran poquíssims), que HAUREU D´INVENTAR VOLTROS, perquè la del Montserrat només és de CCBB.

Més exemples de rúbriques fetes amb competències (Guida)

= PLANIFICAR EL PROJECTE = == IL·LUSTRACIÓ: Professor Potachôv de Moldavia (Néstor Alonso, Asturias) =PROCÉS. ACTIVITATS= Passos de la seqüència didàctica: Mirau aquest enllaç de la BBC. grups cooperatius
 * **1. CONTEXTUALITZACIÓ/ EXPLORACIÓ**
 * **Context/problema**. No s´ha de tornar a posar. Ja el tenim dalt.
 * S´han de preveure **activitats de motivació i que permetin activar els coneixements previs.**
 * **S'han de preveure activitats per la formació dels**
 * **2. PLANIFICACIÓ/ INTRODUCCIÓ.**
 * **Pensar una activitat que ens permeti CONSENSUAR OBJETIUS amb l'alumnat.** Què hem d'aprendre, En quins aspectes volem aprofundir?**.** En aquest moment s´han de donar a conèixer i consensuar els objectius de la proposta.
 * Pensar com ho faràs perquè l´alumnat es pugui fer seus els criteris d´avaluació.
 * **Com resoldre el problema**. **Planificació de la tasca.** S´ha de preveure una activitat inicial en grup en la qual han de decidir les passes a seguir: què volem saber, on cercarem informació, quins materials, com ens organtizarem, com l´exposarem..... veure [|exemple]. Va bé donar-lis un guió. E n trobareu de fets al llibre del Col·legi Montserrat) veure fitxa núm 4.
 * És important consensuar amb el mestre el COM. Exemple, si a la tasca hem de fer una classificació consensuarem amb quins criteris. Si es tracta de fer una descripció, aprendrem com es fa.

>
 * **3. REALITZACIÓ. ESTRUCTURACIÓ. Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives).**
 * **Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives).**
 * Tractament de la informació (Ana Basterra).
 * Aquí els hem d'aportar [|recursos, enllaços d'internet o materials impresos.] Han de ser materials de qualitat, actualitzats, adequats a la seva edat. Els alumnes hauran de seleccionar la informació, contrastar, organitzar-la, classificar-la, analitzar-la. Els facilitarem tota mena de suports: mapes conceptuals, llínies del temps , tutorials tant per comprendre la informació com per a trasnformar-la ). Aquí hi trobareu [|recursos classificats per fases didàctiques.]


 * **S´han de preveure activitats per treballar les diferents perspectives i l'argumentació.**


 * També activitats de treball sistemàtic. Exercicis per aprendre bé els nous coneix/hab/val.